當老師帶門時，課文中的門是什麼意思？

文中的“門”是指：文學之門，文學的殿堂。 田老.

老師領著我走進了文學殿堂的大門！ 田老師讓我從小就對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在我心中生根發芽。

老師帶門》簡介：

《老師帶門》是當代作家劉少堂的作品。 這是一本回憶錄，作者回憶了自己的童年，重點講述了啟蒙老師啟發和指導的一堂課，他從小就被文學所感染，在心中播下了文學的種子，表達了作者對老師的敬意、對老師的熱愛、對老師的深深感激。

作者簡介：劉少堂是著名的鄉土文學作家。 2024年2月29日出生於河北省通縣儒林村（2024年3月7日，通縣劃歸北京市通州區），2024年3月12日去世，享年61歲。

劉少堂13歲開始出版作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員。 他的作品通常以鄉村生活為題材，風格清新樸素，博覽群書，描寫沉穩自然，結構簡潔完整，地方色彩濃郁。 他的許多文學作品已被翻譯成外語，並在世界各地廣泛流傳。

他在老作家孫儷和肖洛霍夫的影響下走上了鄉土文學的道路。 由於孫儷的賞識，他的作品經常發表在孫儷主編的《天津日報》文藝週刊上。 著作：

《青枝綠葉》《師傅帶門》又名《師恩難忘》（選入《人民教育版六年級語文書》第二卷、蘇教版五年級語文書第一卷）、《埔流人家》（摘入《人教版》九年級語文書第二卷）等。

門，這裡指可能的方式，門口; 技能，技能。

“師傅帶路，實踐在個人”是指老師教學生如何學習之後，學生能否學好就要靠自己的努力了。 這句話的本意是強調學生能動性在學習中的關鍵作用，但現在被一些老師用作推卸責任的擋箭牌，每當學生成績下滑或品德低下時，他們就認為這與他們無關。 首先，學生的“個人實踐”也必須有乙個前提——“師傅帶門”。

要真正“領學生進門”，教師首先要“進門”。 如果老師對他所教的學科知識不精通，還站在知識門外，怎麼能“領學生進門”呢？ 我們不能“深入”，我們怎麼能“淺淺地走出來”？

如果你不能“上位”，你怎麼能“下台”？如果乙個老師只知道知識的表面，頂多只能從課堂上的書本上看書，只有“招架能力”，沒有“反擊能力”，這樣的“大師”根本就沒有資格教別人。

其次，教師需要具備帶領學生進門的能力。 有的老師刻苦學習，讀書面廣，可以說是財大氣粗。 但在學生面前，他們卻無言以對，所學、所思所想、所感、所理解的，都難以表達。

因此，教師需要提高教學技能，掌握引導學生走向知識之門的藝術和科學的教學方法。

第三，“師傅”“領徒弟”進門後，也會傳授“修煉”的方法。 教學生學習的方法，即“教人釣魚”，可以使學生在學習上事半功倍。

“師父帶你進門其實不容易。” 如果真的做到了這一點，那麼“修煉”就是一件自然而然的事情了。

老師帶進門的門的意義是心場。

老師帶我走進了文學之門。

文學之門，文學殿堂。 田先生領著我進了文宮的大門！ 田老師讓我從小就對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在我心中生根發芽。